Les comptines d'automnes

Les 4 saisons (l'automne) de Vivaldi

1) L'automne 

Année : M2, M3

Compétence :

• Discipline  : Formation scientifique
• Champ  : 2. La matière
• Rubrique  : 2.2 L'air, l'eau, le sol
• Compétence spécifique : 2.2.4 Découvrir des éléments météorologiques

Repère : 

M2, M3 : Observer à l’extérieur et verbaliser des changements visibles d’un arbre selon la saison. 

Matériel :

-Gilet fluorescent

-Collier : nom, prénom, école, numéro de téléphone de l'enseignant. 

Déroulement : 

Veillez avant toute sortie en extérieur, de donner des consignes de sécurité : rester groupé, garder son gilet fluorescent et son collier.

Etapes : 

1. Aller avec les enfants en forêt, dans un parc pour observer les arbres.
2. Temps d'observation/d'exploration : laisser un temps d'observation aux enfants où ils sont libres de manipuler, d'explorer, de contempler la nature.
3. Ramassage des feuilles d'arbres, d'éventuels fruits (glands, pomme de pin,...)
4. Questionnement : les enfants observent la nature, ce qu'ils ont récolté et répondent aux questions : "qu'observez vous au niveau des arbres ? Où sont les feuilles ? De quelles couleurs sont les feuilles ? Quels fruits peut-on observer ? Qu'y a-t-il de différent par rapport aux autres saisons ? ",... 

Avec les M3, poser plus de questions et des questions nécessitant une recherche documentaire, permettant ainsi de mettre les enfants dans une situation problème. 

Ex : "que font les animaux durant l'automne ?" 

2) Marcher sur la pulsation

Année : accueil/M1, M2, M3

Compétence :

• Discipline  : Education culturelle et artistique
• Champ  : 2. Expression musicale
• Rubrique  : 2.1 Connaitre
• Compétence spécifique : 2.1.4 Percevoir le rythme

Repère : 

Acc./ M1 : Se balancer comme l’enseignant selon la pulsation. 

M2 : Se balancer, avec l’aide de l’enseignant si nécessaire, selon la pulsation. 

M3 : Se balancer selon la pulsation. 

Matériel :

-L'oeuvre : les 4 saison de Vivaldi (l'automne)

-Facultatif : des instruments de musique

Déroulement :

Accueil/M1 : 

Etapes :

1. Prérequis : voir ou revoir si nécessaire ce qu'est une pulsation (caractéristiques) en réalisant quelques petits exercices.

Ex : l'enseignant frappe une pulsation et les enfants essayent de la reproduire.

      2. Première écoute libre de l'oeuvre : les enfants écoutent l'oeuvre et essayant naturellement de marcher sur la pulsation. L'adulte observe.

      3. Deuxième écoute de l'oeuvre : avec l'enseignant, les enfants marchent sur la pulsation de l'oeuvre.

      4. L'enseignant veille à ce que les enfants gardent la pulsation durant toute l'oeuvre.

Si nécessaire, réaliser cette activité en plusieurs séances ou diviser l'œuvre de moitié, les enfants de cet âge-là n'ayant pas une longue capacité de concentration.

Veillez à prévoir un espace relativement grand permettant un déplacement aisé.

M2 : 

Etapes :

1. Révision des prérequis : revoir si nécessaire ce qu'est la pulsation (caractéristiques) en réalisant quelques petits exercices.

Ex : l'enseignant frappe une pulsation et les enfants essayent de la reproduire.

Un enfant qui s'en sent capable essaye de produire une pulsation seul et les autres essayent de la reproduire. L'enseignant est là pour aider si cela s'avère nécessaire.

        2. Première écoute libre de l'oeuvre : les enfants écoutent l'oeuvre et essayent naturellement de                    marcher sur la pulsation. L'adulte observe.

        3. Deuxième écoute de l'oeuvre : les enfants essayent de marcher sur la pulsation de l'oeuvre                    seuls. L'enseignant observe les enfants, veille à ce que ceux-ci gardent la pulsation durant toute             l'oeuvre. Il reste présent pour aider si cela s'avère nécessaire.

Veillez à prévoir un espace relativement grand permettant un déplacement aisé.

M3 : 

1. Mini exercices "d'échauffement" : les enfants réalisent seul de mini exercices, l'adulte observe.

Ex : un enfant réalise une pulsation sur son corps, à l'aide d'un instrument et les autres essayent de la reproduire.

L'enseignant réalise un rythme à l'aide d'un instrument et les enfants réalisent la pulsation.

      2. Première écoute libre de l'oeuvre : les enfants écoutent l'oeuvre et essayent de trouver seul la pulsation. L'adulte observe.

      3. Deuxième écoute de l'oeuvre : les enfants marchent seuls sur la pulsation de l'oeuvre. L'enseignant observe les enfants, veille à ce que ceux-ci gardent la pulsation durant toute l'oeuvre. 

Veillez à prévoir un espace relativement grand permettant un déplacement aisé.